[유아교과교육] 유아과학교육의 목적 및 내용, 과학교육 지도방법
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작성일 20-05-20 01:06
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유아를 위한 과학교육은 과학의 과정에 초점을 두고 끊임없이 지식을 창출해 낼
수 있는 과학적 태도를 기르는 데 중점을 두는 것이 바람직하다(조부경 외, 2007).
따라서 유아가 흥미와 호기심을 가지고 주변環境(환경)의 문제에 대한 과학적 탐구과정
을 즐기며 새로운 지식을 구성해 나가는 것에 중점을 두어야 할 것이다.
[유아교과교육] 유아과학교육의 목적 및 내용, 과학교육 지도방법
목차
* 유아 과학교육
Ⅰ. 과학교육의 목적
Ⅱ. 과학교육의 내용
Ⅲ. 과학교육의 지도방법
* 참고한 문헌
* 유아 과학교육
과학적 태도와 과학기술, 그리고 과학적 지식의 세 가지 요소를 포함하고 있는
과학은 과정과 결과 중 어느 것에 중점을 두는지에 따라 세 가지로 定義(정의)할 수 있다 먼저, 결과중심의 과학은 `유용하고 실질적인 지식의 총체`로 과학을 바라보며,
과학적 concept(개념)과 지식의 전달에 중점을 둔다.
1) 과학교육의 목적
과학교육의 목적은 과학적 지식의 습득뿐만 아니라 유아들이 과학활동에 적극
적으로 참여함으로써 과학적 탐구능력을 길러주고, 급속도로 變化(변화)하는 未來사회에
과학적이고 합리적으로 대처하고 생활할 수 있는 인간으로 성장시키는 것이다.
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- 미리보기를 참고 바랍니다.
* 세계를 탐구하고, 문제를 해결하며, 의…(drop)
[유아교과교육] 유아과학교육의 목적 및 내용, 과학교육 지도방법 - 미리보기를 참고 바랍니다. 두 번째, 과정중심에서는 과학을 `사고
하는 방법 ` 이나 `새로운 지식에 도달하는 방법 `으로 보며, 과학적 지식형성의 절
차나 사고기능에 중점을 둔다. 족, 과학교육은
과학적 소양을 길러 유아의 사회생활을 돕는 기초적인 학습과정이라고 할 수 있다
과학교육의 목표(goal)를 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
Holt(1977)는 과학교육이 유아로 하여금 사물의 特性을 이해하고 생활에 adaptation(적응) 하며,
현재는 물론 未來의 싫을 즐길 수 있도록 해야 한다고 주장하였다. 마지막으로, 결과와 과정으로 보는 관점에서는 과학
을 `새로운 지식에 도달하는 과정`임과 동시에 `측정(測定) 되고 검증된 지식의 총체`로
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