[유아교육, 유아언어] 유아기의 문해 발달과 지도에 관한 이론(理論)과 접근법 들을 비교하고 유아기의 바랍직한 읽기와 쓰기지도…
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작성일 20-03-21 05:55
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‧ 박덕숭(2001). 유아를 위한 균형적 문식성 지도. 교수논문집. (5), 405-435
Ⅱ- 4. conclusion
fiogf49gjkf0d유아기의 문해 발달과 지도에 관한 이론(理論)과 접근법 들을 비교하고 유아기의 바랍직한 읽기와 쓰기지도 방법에 관하여 논하라
[참고data(資料)] ‧ 김수영 ‧ 김영실(1998). 유아의 문자언어 발달 및 그에 관련된 교수measure(방안)
. 論文集., (10), 133-147.
레포트 > 사회과학계열
읽고나서 쓰는 능력은 지역과 시대를 막론하고 문명사회를 살아가는 우리에게는 필수적인 만큼 유아를 5대상으로 한 문해교육은 그 가치를 두고 있다 그러나 유아의 발달을 바라보는 관점의 차이에 따라 문해지도의 필요성(必要性)은 물론 적당한 지도 방법에 이르기까지 理論가들 사이에도 견해가 다양하다.
언어교육 접근법, 균형적 읽기 지도법)
(발음 중심 읽기지도법, 언어 경험적 접근법, 총체적
유아언어발달, 문식성 발달, 문해발달
‧ 이경화(1996). 유아의 문식성 개발을 위한 총체적 접근. 유아교육연구, 한국교육학회 유아교육연구회, 16(1), 49-61.
‧ 김혜연 ‧ 이선경(2003). efficacy적인 읽기 지도 방법에 관한 문헌고찰. 제주 관광대학 논문집, 제9집.
‧ 엄윤재 ‧ 박혜경(2004). 유아를 위한 문해 교수법의 efficacy 비교 : 균형잡힌 문해 교수법과 발음중심 교수법을 중심으로. 학술저널, 259-277.
Ⅱ- 1. 서론
Ⅱ - 3. 교육현장에서의 문해교육
순서
설명
‧ 이연섭 ‧ 강문희(1997). 유아의 언어교육. 창지사
유아기의 문해 발달과 지도에 관한 理論과 접근법 들을 비교하고 유아기의 바랍직한 읽기와 쓰기지도 방법에 관하여 논하쇼
‧ 유향선(1994). 유아의 언어와 문해발달. 論文集., 217-236.
Ⅱ- 2. 문해지도 접근법의 비교
[유아교육, 유아언어] 유아기의 문해 발달과 지도에 관한 이론(理論)과 접근법 들을 비교하고 유아기의 바랍직한 읽기와 쓰기지도 방법에 관하여 논하라
1920년대에는 성숙주의를 받아들인 effect으로 ‘준비도’관념이 읽기와 쓰기에 적용되어 왔으나 1960년대 행동주의 추종자들은 성숙의 요인에 대해 환경적 요인의 우세성을 설명(說明)하면서 가능한 한 읽기를 위한 기초기능을 가르쳐서 유아가 읽을 수 있도록 준비시켜야 한다는 ‘준비도의 가속화’ 관념을 도입하였다(Teale & Sulzby,1986).
레포트 > 사회과학계열
읽고나서 쓰는 능력은 지역과 시대를 막론하고 문명사회를 살아가는 우리에게는 필수적인 만큼 유아를 5대상으로 한 문해교육은 그 가치를 두고 있다 그러나 유아의 발달을 바라보는 관점의 차이에 따라 문해지도의 필요성(必要性)은 물론 적당한 지도 방법에 이르기까지 理論가들 사이에도 견해가 다양하다.
언어교육 접근법, 균형적 읽기 지도법)
(발음 중심 읽기지도법, 언어 경험적 접근법, 총체적
유아언어발달, 문식성 발달, 문해발달
‧ 이경화(1996). 유아의 문식성 개발을 위한 총체적 접근. 유아교육연구, 한국교육학회 유아교육연구회, 16(1), 49-61.
‧ 김혜연 ‧ 이선경(2003). efficacy적인 읽기 지도 방법에 관한 문헌고찰. 제주 관광대학 논문집, 제9집.
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‧ 엄윤재 ‧ 박혜경(2004). 유아를 위한 문해 교수법의 efficacy 비교 : 균형잡힌 문해 교수법과 발음중심 교수법을 중심으로. 학술저널, 259-277.
Ⅱ- 1. 서론
Ⅱ - 3. 교육현장에서의 문해교육
순서
설명
‧ 이연섭 ‧ 강문희(1997). 유아의 언어교육. 창지사
유아기의 문해 발달과 지도에 관한 理論과 접근법 들을 비교하고 유아기의 바랍직한 읽기와 쓰기지도 방법에 관하여 논하쇼
‧ 유향선(1994). 유아의 언어와 문해발달. 論文集., 217-236.
Ⅱ- 2. 문해지도 접근법의 비교
[유아교육, 유아언어] 유아기의 문해 발달과 지도에 관한 이론(理論)과 접근법 들을 비교하고 유아기의 바랍직한 읽기와 쓰기지도 방법에 관하여 논하라
1920년대에는 성숙주의를 받아들인 effect으로 ‘준비도’관념이 읽기와 쓰기에 적용되어 왔으나 1960년대 행동주의 추종자들은 성숙의 요인에 대해 환경적 요인의 우세성을 설명(說明)하면서 가능한 한 읽기를 위한 기초기능을 가르쳐서 유아가 읽을 수 있도록 준비시켜야 한다는 ‘준비도의 가속화’ 관념을 도입하였다(Teale & Sulzby,1986).
‧ 최은주(2005). 동시를 통한 문학적 활동이 유아의 언어능력 향상에 미치 는 effect(영향)
. 영남대 교육대학원 석사학위논문.
다.
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