[교육학] 현대소설 교육의 실제 박완서 옥상의 민들레꽃
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작성일 19-10-20 02:41
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중요한 것은 교육의 장에서 다양한 관점이 허용되고, 교사와 학습자 사이에 활발한 상호작용이 일어나는 것이다. 그리하
현대소설 교육의 실제
- 박완서 『옥상의 민들레꽃』-
`` 목 차 ``
들어가기 전 - 김승종 「소설교육의 방향과 방법」 -
Ⅰ. 서론 -
Ⅱ. 본론 -
1)읽기 전 활동
2)읽기 중 활동
3)읽기 후 활동
Ⅲ. 結論 -
들어가기 전 - 김승종 「소설교육의 방향과 방법」 -
교사가 학습자들에게 일방적으로 정보를 퍼뜨리는 설교적 수업 방식은 이미 그 실효성을 상실하고 있따 학습자들은 더 이상 교사에 의해 정보가 새겨지는 백지로 취급될 수 없다. 학습자들은 스스로 지식 구성의 주체가 되어야 하며, 교사…(투비컨티뉴드 )
다.
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[교육학] 현대소설 교육의 실제 박완서 옥상의 민들레꽃
현대소설 교육의 실제
- 박완서 『옥상의 민들레꽃』-
`` 목 차 ``
들어가기 전 - 김승종 「소설교육의 방향과 방법」 -
Ⅰ. 서론 -
Ⅱ. 본론 -
1)읽기 전 활동
2)읽기 중 활동
3)읽기 후 활동
Ⅲ. 結論 -
들어가기 전 - 김승종 「소설교육의 방향과 방법」 -
교사가 학습자들에게 일방적으로 정보를 퍼뜨리는 설교적 수업 방식은 이미 그 실효성을 상실하고 있따 학습자들은 더 이상 교사에 의해 정보가 새겨지는 백지로 취급될 수 없다. 교사는 문학 작품의 감상에 있어서 절대적인 판결자가 될 수 없다. 학습자들은 스스로 지식 구성의 주체가 되어야 하며, 교사 역시 주어진 문제를 풀어나가는 동료 학습자이거나 촉매자가 되어야 한다.
