[放通大 靑少年교육과 2학년 靑少年 심리 공통] 1. 靑少年들의 자살이 성인기에 발생하는 자살과 어떤 차이가 있는지 설명하고,…
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작성일 20-08-13 09:17
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[放通大 靑少年교육과 2학년 靑少年 심리 공통] 1. 靑少年들의 자살이 성인기에 발생하는 자살과 어떤 차이가 있는지 설명하고, 靑少年 자살예방을 위해 가정, 학교, 사회 등에서 어떤 노력을 할 수 있는지 자신의
[방통대 청소년교육과 2학년 청소년 심리 공통] 1. 청소년들의 자살이 성인기에 발생하는 자살과 어떤 차이가 있는지 설명하고, 청소년 자살예방을 위해 가정, 학교, 사회 등에서 어떤 노력을 할 수 있는지 자신의 생각을 기술하시오.2. 청소년기의 가장 중요한 발달과업은 무엇이라고 생각하는지 한 가지를 선택하여 기술하고, 청소년들이 이러한 발달과업을 잘 성취할 수 있도록 도울 수 있는 방법에 대해서 자신의 견해를 기술하시오에 관한 레포트입니다여러 가지 자료를 참고하여 작성하였습니다많은 도움이 되었으면 좋겠습니다. 고등학생의 지각된 스트레스와 자살생각에서 …(skip)
2. 靑少年기의 가장 중요한 발달과업은 무엇이라고 생각하는지 한 가지를 선택하여 기술하고, 靑少年들이 이러한 발달과업을 잘 성취할 수 있도록 도울 수 있는 방법에 대하여 자신의 견해를 작성하시오에 관한 레포트입니다
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<목 차>
1. youth들의 자살이 성인기에 발생하는 자살과 어떤 차이가 있는지 설명(說明)하고, youth 자살예방을 위해 가정, 학교, 사회 등에서 어떤 노력을 할 수 있는지 자신의 생각을 記述(기술)하시오.
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. youth 자살
1. youth 자살의 원인(原因)과 형태
1) youth 자살의 원인(原因)
(1) 개인적 차원의 원인(原因)
(2) 環境적 차원의 원인(原因)
(3) 그 밖의 원인(原因)
2) youth 자살의 형태
2. youth 자살 상황과 증가요인
1) youth 자살 상황
2) youth 자살 증가요인
3. youth기 자살과 성인기 자살의 차이
1) 성인기 자살의 特性(특성)
2) youth기 자살의 特性(특성)
3) 성인기와 youth기 자살의 차이점
4. youth 자살의 치료와 예방대책
1) youth 자살의 징후와 치료
(1) 가定義(정의) 역할
(2) 친구의 역할
(3) 정신과 전문의 역할
2) youth 자살의 예방대책
(1) 가정에서의 youth 자살 예방대책
(2) 학교에서의 youth 자살 예방대책
(3) 사회에서의 youth 자살 예방대책
Ⅲ. 나가며
2. youth기의 가장 중요한 발달과업은 무엇이라고 생각하는지 한 가지를 선택하여 기술하고, youth들이 이러한 발달과업을 잘 성취할 수 있도록 도울 수 있는 방법에 관련되어 자신의 견해를 記述(기술)하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. youth기 발달과업
1. youth기의 定義(정의)
1) youth기의 定義(정의)
2) youth기 발달의 의의
2. youth기 발달特性(특성)
1) 신체적 발달
2) 인지적 발달
3) 정서적 발달
4) 자아정체감 발달
5) 사회성 발달
6) 도덕성 발달
3. youth기 발달과업
1) Havighurst의 발달과업
2) Cole의 발달과업
3) Atwater의 발달과업
4. youth기 발달과업 성취를 위한 도울 방법
1) 건전한 신체발달의 지원
2) 전인적 성장의 지원
3) 상담자로서의 역할
4) 자아 정체감 및 자율성 형성 돕기
5) youth 비행 예방을 위한 사회복지적 개입
5. Havighurst의 발달과업 2단계 성취를 위한 도울 방법
1) 적극적인 친구관계를 조력
2) 원만한 친구관계 형성을 위한 조언
3) 친구집단 장들에 대한 지도
4) 원만한 대인관계를 위한 부모와의 관계改善
Ⅲ. 결론
<참고한 문헌 >
Ⅱ. youth 자살
1. youth 자살의 원인(原因)과 형태
1) youth 자살의 원인(原因)
(1) 개인적 차원의 원인(原因)
① 자아존중감과 자기 통제
자아존중감이 낮은 youth들은 자기 노력의 결과에 대해 부정적으로 기대하거나 자신의 future 의 모습에 대해 부정적으로 생각하는 경향이 있다 이런 심리적 特性(특성)을 가진 youth들은 위기에 취약하다. 자아존중감은 사람의 행동 特性(특성)에 effect을 주어 다른 사람에 대한 태도나 자기의 행동 양식을 결정하기 때문에 사회적인 適應(적응)과 관계가 깊다. Shaffer는 자살한 173명의 youth들을 조사한 결과 그들 중 많은 youth들이 자살하기 전에 행동을 제한하는 규율을 적용받았거나, 모욕을 받는 사건을 경험했거나, 혹은 타인으로부터 거부당한 경험을 하였음을 발견했다. 자기 통제력이 부족한 경우 낮은 학업성취, 충동적이고 공격적인 대인관계, 사회適應(적응)능력의 미숙과 문제해결 능력의 부족으로 어려움을 겪게 된다 이러한 상황은 인간을 무기력해지게 하고, 상황을 통제하지 못할 것이라는 future 에 대한 부정적인 기대를 의미하는 무망감으로 경험되어진다. 이러한 이유로 자아존중감은 개인의 심리적 요인에 중요한 부분이며 부適應(적응) 행동의 하나인 자살원인(原因) 등에 effect을 주는 요인으로 볼 수 있다 자기 통제력은 보다 크고 장기적인 목표(goal)달성을 위해 일시적인 충동에 의하거나 즉각적인 만족을 주는 행동을 제지하고 인내할 수 있는 능력이다.
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[放通大靑少年교육과2학년靑少年심리공통]1.靑少年들의자살이성인기에발생하는자~
방송통신/기타
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[放通大 靑少年교육과 2학년 靑少年 심리 공통] 1. 靑少年들의 자살이 성인기에 발생하는 자살과 어떤 차이가 있는지 설명하고, 靑少年 자살예방을 위해 가정, 학교, 사회 등에서 어떤 노력을 할 수 있는지 자신의 생각을 작성하시오.
,기타,방송통신
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설명
많은 도움이 되었으면 좋겠습니다. youth들이 받는 스트레스의 예로는 youth의 활동을 제한하는 규율시행, 타인에 의한 거부 혹은 모욕, 새로운 環境으로의 이사, 우정이나 애정관계의 종말, 친지나 친구와의 다툼 등을 들 수 있다 300명의 고등학교 대상으로 행해진 Rubenstein과 동료들의 연구에 의하면 자살을 기도한 학생들의 경우가 자살을 기도하지 않은 학생들에 비해 스트레스를 주는 생활사건의 경험 지수가 33%나 더 높은 것으로 나타났다.
② 스트레스
스트레스를 주는 생활사건의 발생은 youth의 자살의 위험성을 증가시킨다.
