[인간과심리B] 지능과 창의성에 대한 理論 비교analysis
페이지 정보
작성일 20-08-20 12:11본문
Download : 지능과 창의성에 대한 이론 .hwp
(비교analysis)
[인간과심리B] 지능과 창의성에 대한 理論 비교analysis
4) 써스톤의 기본정신능력
다.
6) 웨이스버그의 자서전 分析
Ⅰ. 서 론
홍순정, 지능과 창의성, 양서원, 1999
2) 갈톤의 초기 지능연구
이러한 비판 속에서 20세기 후반을 거쳐 21 세기(世紀) 초반인 현재에 이르는 동안 창의성 연구는 창의성의 인지적 측면, 인성적 측면, 사회문화적 측면 등 다원적 접근에서 이루어져야 한다는 opinion(의견)으로 變化된다.
하워드 가드너, 김정휘 역, 지능심리학, 시그마프레스, 2006
3) 길포드, 토랜스의 확산적 사고 분해
9) 지능 검사
未來 사회에서는 정보가 곧 사회발전의 원동력이며, 두뇌 창의력이 국력과 직결된다. (비교분석) [참고자료] 황정규, 인간의 지능, 학지사, 2010 하워드 가드너, 김정휘 역, 지능심리학, 시그마프레스, 2006 홍순정, 지능과 창의성, 양서원, 1999 한순미, 창의성, 학지사, 2005 James C. Kaufman, 김정희 역, 창의성 101, 시그마프레스, 2010
한순미, 창의성, 학지사, 2005
4) 왈라스의 4단계설
[참고 ]
Ⅲ. 지능과 창의성에 관한 theory 비교
8) 스턴버그 3원 지능 theory (삼위일체 theory )
3) 스피어만의 일반지능 요인(2요인설)
그 후 길포드는 지능의 구조를 연구하면서 확산적 사고 요인들을 밝혔다.
3. 지능과 창의성
1) 창의성 theory 의 배경
지능과 창의성에 관한 理論들을 비교하여 충실히 논하였습니다.
2. 창의성의 definition 와 본질
8) 애머빌의 세 가지 구성 모델
5) 스턴버그의 3요인
20세기 초 이전에는 창의성을 아주 소수의 사람들만이 선천적으로 가지고 있는 측정하기 어려운 능력이라고 생각하였다.
7) 가드너의 다중지능(MI)theory
9) 어번의 6가지 창의성 요소 모델
Ⅱ. 지능과 창의성
5) 길포드의 지능구조 모형
Ⅴ. 결 론
이에 지능과 창의성에 관한 theory 들을 비교하여 논하고자 한다. 창의성을 객관적이며 과학적으로 연구하려는 움직임은 1950년에 길포드(Guilford)가 APA 회장에 취임할 당시 취임사에서 창의성 연구에 관심을 가질 것을 강조하고 난 후였다. 6) 버논, 카텔의 위계적 요인설
Ⅳ. 지능과 창의성에 관한 theory 들의 비교分析
1) 지능의 槪念과 관련된 논의들
7) 가드너의 세 가지 영역 theory
變化와 혁신에 편승하여 사회적으로 일어나는 다양한 문제에 접근하기 위해서 문제해결 능력과 창의성과 리더십을 지닌 인재가 필요하다.
창의성,창의,지능이론,창의성이론,지능,인간과심리,지능과창의성,지능창의,
지능과 창의성에 관한 이론들을 비교하여 충실히 논하였습니다. 이미 세계화라는 거대한 개방에 자국이 도태되지 않기 위한 전략(戰略) 적인 새로운 접근이 요구되고 있는 것이다.
1. 지능의 definition 와 본질
그리고 확산적 사고 요인을 중심으로 일반인들의 창의적 능력을 측정하고 개발하는 데 학자들의 관심이 모아졌다.
21 세기(世紀) 에 들어서면서 우리 사회는 아주 빠른 속도로 變化되어 가고 있다. 그리고 확산적 사고 요인을 중심으로 일반인들의 창의적 능력을 측정하고 개발하는 데 학자들의 관심이 모아졌다.
이후 게슈탈트(Gestalt) 학파와 행동주의 학자들 그리고 왈라스(Wallas) 등이 창의적 사고를 연구하기는 했지만, 과학적이고 거시적인 창의성 연구로 나아가는 획기적인 진전은 없었다.
2. 창의성 theory
Ⅰ. 서 론
레포트 > 인문,어학계열
[참고data(資料)] 황정규, 인간의 지능, 학지사, 2010
James C. Kaufman, 김정희 역, 창의성 101, 시그마프레스, 2010
2) 창의적 과정에 대한 계산적 모형들
순서
Download : 지능과 창의성에 대한 이론 .hwp( 55 )
설명
1. 지능 theory
그러나 확산적 사고력 증진을 목표로 한 창의성 증진 기법의 개발은(DeBono, 1972, 1984, 1985, 1990; Gordon, 1961, 1973; Osborn, 1963, 1979) 창의성 실체를 이해하는데 오히려 부정적 영향을 미쳤다는 비판을 받게 된다.