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작성일 21-10-10 03:57

본문

다.
3. 효율적인 통합교육을 위한 특수교사의 역할

1. 통합교육의 정의(定義)

2. 효율적인 통합교육을 위한 일반교사의 역할
bibliography
2. 효율적인 통합교육을 위한 일반교사의 역할
3. 일반교사와 특수교사의 협력measure(방안) 을 증진 할 수 있는 measure(방안)

5. conclusion
효율적인 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사의 협력measure(방안) 을 증진 할 수 있는 measure(방안) 에 대해 서술 하시오

설명

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4. 일반교사와 특수교사의 협력방안(方案)을 증진하기 위한 학교 행정가의 역할

1. 통합교육의 정의(定義)
효율적인 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사의 협력방안을 증진 할 수 있는 방안에 대해 서술 하시오 1. 통합교육의 정의 2. 효율적인 통합교육을 위한 일반교사의 역할 3. 효율적인 통합교육을 위한 특수교사의 역할 3. 일반교사와 특수교사의 협력방안을 증진 할 수 있는 방안 4. 일반교사와 특수교사의 협력방안을 증진하기 위한 학교 행정가의 역할 5. 결론 참고문헌

순서
통합교육, 일반교사, 특수교사, 협력방안, 통합
3. 효율적인 통합교육을 위한 특수교사의 역할

Reference List

4. 일반교사와 특수교사의 협력measure(방안) 을 증진하기 위한 학교 행정가의 역할

1. 통합교육의 定義(정의)

3. 일반교사와 특수교사의 협력방안(方案)을 증진 할 수 있는 방안(方案)

레포트 > 사회과학계열
효율적인 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사의 협력measure(방안) 을 증진 할 수 있는 measure(방안) 에 대해 서술 하시오
5. conclusion(결론)
유아특수교육에서의 통합교육이란 장애를 지닌 유아들이 장애를 지니지 않은 또래들과 함께 유치원이나 보육시설 등의 기관에서 교육을 받는 것을 의미한다. 이때 함께 교육을 받는다는 것은 같은 장소에 배치하거나 같은 교수 방법을 사용하거나 같은 교육과정을 적용하는 등의 교육적 배치나 방법론적 측면서의 동일함을 의미하는 것은 아니며, 근본적으로 동일한 소속감을 지니고 동등한 가치를 인정받으며 동등한 선택의 자유를 누릴 수 있는 것을 의미한다.

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